06 de julho de 2011

Hoje, os especialistas não têm qualquer única versão da teoria, e capazes de proporcionar uma idéia abrangente e incontestável de como o desenvolvimento mental da criança.

Child Psychology   - Uma seção de psicologia, explorando o desenvolvimento espiritual e mental das crianças, as leis dos processos, estuda o comportamento e características de desenvolvimento instintivo e arbitrário, começando com o nascimento e antes do vencimento de 12-14 anos.

Psicólogos dividem infância em períodos, com base na periodização do desenvolvimento mental das crianças é o conceito de atividade líder, que é caracterizado por três aspectos principais:

Em primeiro lugar Ele deve ser o senso-certamente, carregam significados para a criança, por exemplo, anteriormente coisa incompreensível e sem sentido para adquirir uma criança de um certo senso de três anos apenas no contexto do jogo. Portanto, o jogo - que é a atividade principal e meios de significado.

Em segundo lugar , As relações básicas com colegas e adultos desenvolver no contexto destas actividades.

E em terceiro lugar Em conexão com o desenvolvimento das principais atividades surgem e se desenvolvem neoplasias básicos idade, a gama de capacidades que permitem que estas actividades a implementar, como a fala ou outras habilidades.

A atividade líder é fundamental em todas as fases de um certo desenvolvimento mental das crianças, ele não desaparece outras atividades. Eles podem tornar-se não essencial.

Períodos estáveis ​​e crises

Cada criança se desenvolve de forma desigual, é relativamente calma, períodos estáveis, alternando com crítico, de crise. Durante os períodos de estabilidade criança coleta mudanças quantitativas. Ele é lento e não muito visível para os outros.

Períodos críticos ou crises no desenvolvimento psicológico de crianças descoberto empiricamente e, em ordem aleatória. Primeiro ele abriu crise sete anos, depois três, depois de 13 anos de idade, e somente após o primeiro ano da crise nasceu.

Durante crises, a criança no curto prazo está mudando rapidamente, alterando as características básicas de sua personalidade. Essas mudanças na psicologia infantil pode ser chamado revolucionário, eles são tão rápida e significativa a jusante dentro do significado e importância das mudanças ocorridas. Períodos críticos são caracterizados pelas seguintes características:

• crises de idade as crianças têm calmamente e muito difícil de determinar a data de sua ocorrência e fim. Indistintas as fronteiras entre os períodos, no meio de um agravamento acentuado da crise;
• durante a crise, a criança é difícil de educação, muitas vezes em conflito com os outros, pais atentos sentir a sua experiência, não obstante o fato de que neste momento ele stroptiv e intransigente. Cair escola desempenho, eficiência e, ao contrário, aumento da fadiga;
• evolução negativa exteriormente aparente da crise, há uma operação destrutiva.

A criança não adquirir, mas só perde que adquiriu anteriormente. Naquela época, os adultos devem compreender que o surgimento de um novo desenvolvimento, significa quase sempre a morte do velho. Olhando mais de perto atento ao estado emocional da criança, você pode até assistir os períodos críticos de processos de desenvolvimento e design.

A sequência de qualquer período determinado pela alternância de períodos estáveis ​​e críticas.
A interação com o ambiente social da criança é a fonte de seu desenvolvimento. Tudo o que a criança aprende a dar o seu povo em torno dele. Na psicologia infantil é necessário que a formação foi em frente.

Peculiaridades Idade das crianças

Idade de cada criança tem características próprias, que não podem ser ignorados.

A crise do recém-nascido (0-2 meses)

Esta é a primeira crise na vida da criança, a criança tem os sintomas da crise - a perda de peso nos primeiros dias de vida. Nesta idade da criança - o ser mais social, o que ele não é capaz de satisfazer as suas necessidades e são completamente dependentes e, ao mesmo tempo, privados dos meios de comunicação, ou melhor, não sabe como se comunicar. Sua vida começou a se tornar um indivíduo, separado do corpo da mãe. Como adaptação ao redor, a criança aparece como um nódulo na revitalização do complexo, incluindo um motor de excitação reação com a visão de se aproximar adultos familiares; usar chorando para atrair a atenção para si mesmo, que é e tentar se comunicar..; sorrisos, entusiasmado "arrulhar" com sua mãe.

O complexo serve como uma espécie de renascimento do limite crítico do período neonatal. O termo de sua aparência é o principal indicador de desenvolvimento mental normal da criança e aparece antes aquelas crianças cujas mães tinham não apenas atender as necessidades da criança, mas também comunicar com eles, conversando, brincando.

Infância (2 meses - 1 ano)

Nessa idade, o tipo de líder de atividade é uma comunicação emocional directa com adultos.

Desenvolvimento do primeiro ano de vida estabelece as bases para a sua posterior formação como pessoa.

Dependência deles é mais abrangente, todos os processos cognitivos são realizados em um relacionamento com a mãe.

O primeiro ano de vida uma criança pronuncia as primeiras palavras que estrutura emergente do ato de fala. Acostume ações arbitrárias com os objetos do mundo.

Antes dele, a criança - passiva . Ele aprendeu a entender o tom, voltas repetitivas, mas ele ainda não pode falar. Em psicologia infantil durante este período estabeleceu as bases de todas as habilidades de linguagem, as próprias crianças estão tentando estabelecer contatos com adultos utilizando chorando, arrulho, balbucio, os gestos, as primeiras palavras.

Uma vez formado, o activo de voz. Bebê vocabulário até 1 ano 30, quase todos eles têm o caráter de verbos de ação: dê, tomada, comer, beber, dormir, etc.

Neste momento, os adultos devem falar com as crianças clara e distintamente para transferir as habilidades de fala correta. O processo de aquisição da linguagem é mais bem sucedida se os pais e mostrar chamados objetos contar histórias.

Com o desenvolvimento da atividade associada objetivas movimentos da criança.

A sequência de movimentos existe um padrão comum:

• olhos em movimento, a criança aprende a se concentrar sobre o assunto;
• movimentos expressivos - uma revitalização complexo;
• movimento no espaço - a criança aprende a rolar de forma consistente, levantar a cabeça, sentar-se. Cada movimento da criança abre uma nova fronteira do espaço.
• rastejando - algumas crianças, este passo é ignorado;
• agarrar, aos 6 meses o movimento de aperto aleatório se transforma em intencional;
• manipulação do sujeito;
• apontar o gesto, é uma forma significativa para expressar um desejo.

Uma vez que a criança começa a andar, rapidamente expandindo os limites do mundo à sua disposição. A criança aprende dos adultos e, gradualmente, começa a adquirir as ações humanas: a nomeação do assunto, os métodos de ação com o assunto, a técnica de seguir estes passos. De grande importância na assimilação destas acções têm brinquedos.

Nessa idade, ele colocou o desenvolvimento mental, desenvolver um sentimento de apego.

A crise do primeiro ano

Crises no desenvolvimento psicológico de crianças por ano estão relacionadas com a contradição entre o sistema biológico e situação verbal. A criança não pode controlar seu comportamento, começam a mostrar distúrbios do sono, perda de apetite, mau humor, irritabilidade, choro, no entanto, a crise não é considerada aguda.

A primeira infância (1-3 anos)

Nessa idade, separados por uma linha de desenvolvimento mental de meninos e meninas. Para as crianças há uma identidade completa, a compreensão de pertencer ao chão. Não há auto-conhecimento, desenvolver pedidos de reconhecimento por adultos, o desejo de ganhar o louvor, a avaliação positiva.

Há o desenvolvimento da fala, a três anos de vocabulário até 1000 palavras.

Há o desenvolvimento mental, há temores de que os primeiros podem ser agravadas pelos pais irritabilidade, raiva, e pode contribuir para sentimentos de uma criança de rejeição. Não ajuda e superproteção por parte dos adultos. Um método mais eficaz quando é adultos ensinar a criança o tratamento do sujeito, causando medo nos exemplos ilustrativos.

Nessa idade, o requisito básico é um contato tátil, a criança desenvolve sentimentos.

A crise de três anos

Crise dos sintomas agudos da crise na criança: o negativismo para oferecer adultos, a teimosia, obstinação impessoal, obstinação, protesto, rebelião contra os outros, despotismo. Depreciação sintoma, reflete no fato de que a criança começa a chamar seus pais, provocando, jurando.

A sensação de crise é que a criança está tentando aprender a fazer escolhas, já não precisa de tutela cheio de pais. Crise atual lento diz que o atraso no desenvolvimento da vontade.

Deve ser determinada para a criança mais jovem alguma atividade onde ele poderia agir de forma independente, por exemplo, no jogo você pode experimentar a sua independência.

Educação Pré-Escolar (3-7let)

Nessa idade, a criança se move a partir do jogo de manipulação de objetos para o enredo do jogo - no médico, o vendedor, o astronauta. Psicologia infantil observa que, nesta fase começa a aparecer identificação papel, separação de papéis. Mais perto de 6-7 anos lá jogar pelas regras. Os jogos são de grande importância no desenvolvimento mental e emocional da criança, para ajudar a lidar com medos, aprender a assumir a liderança, formação do caráter da criança e sua atitude para com a realidade.

Neoplasias instalações pré-escolares estão prontos para a escola:

• prontidão pessoal;
• prontidão comunicativa significa que a criança é capaz de se comunicar com outras pessoas através de regras e regulamentos;
• Prontidão cognitiva sugere que o nível de desenvolvimento dos processos cognitivos: atenção, imaginação, pensamento;
• equipamentos tecnológicos - o mínimo conhecimento, habilidades, que permite estudar na escola;
• o nível de desenvolvimento emocional, a capacidade de gerenciar emoções e sentimentos situacionais.

Crise 7 anos

A crise lembra crise sete anos para um ano, a criança começa a fazer exigências e reclamar a atenção para a sua pessoa, seu comportamento pode se tornar desafiador, um pouco pretensioso ou mesmo caricatural. Ele ainda não pode proficiente em seus sentimentos. A coisa mais importante que os pais podem mostrar - é o respeito para a criança. Deve incentivar a sua independência e tomar a iniciativa, e, pelo contrário, não para punir severamente demais para o fracasso, porque isso pode levar a falta de iniciativa que irá crescer e pessoa irresponsável.

Idade escolar mais jovens (7-13 anos)

Nessa idade, a principal atividade da criança - formação e treinamento na escola em geral e pode não ser a mesma. Para o processo for bem sucedido, a formação deve ser semelhante ao jogo. Child Psychology   Ele considera este período de desenvolvimento como o mais importante.

Os principais tumores nessa idade:

• reflexão intelectual   - Não é a capacidade de se lembrar da informação, organizar, armazenar na memória, recuperar e aplicar os momentos certos;
• reflexão pessoal Expande o número de fatores que afetam a auto-estima, desenvolve a auto-imagem. As relações mais quentes, com seus pais, a auto-estima mais elevada.

O desenvolvimento mental começa durante as operações mentais instanciadas. Diminuindo gradualmente egocentrismo, há uma capacidade de se concentrar em vários atributos, a capacidade de compará-los, para acompanhar as mudanças.

O desenvolvimento do comportamento da criança e afeta as relações familiares, estilo de comportamento dos adultos, um comportamento autoritário de crianças desenvolvem menos sucesso do que com uma sociedade democrática, companheirismo.

A formação contínua com os colegas, capacidade de adaptação e, consequentemente, para a cooperação coletiva. O jogo ainda for necessário, ele começa a ter motivos pessoais: preconceito, liderança - subordinação, a justiça - a injustiça, a lealdade - traição. Em jogos há um componente social, as crianças gostam de inventar um segredo da comunidade, senhas, códigos, certos rituais. Regras e papéis de jogo para ajudar a absorver as regras e regulamentos do mundo adulto.

Desenvolvimento emocional é em grande parte dependente da experiência adquirida fora de casa. Medos imaginários da infância dão lugar ao concreto: o medo de injeções, fenômenos naturais, a preocupação com a natureza do relacionamento com os colegas, etc. Às vezes há uma certa relutância em ir à escola, ao mesmo tempo podem aparecer dores de cabeça, vômitos, cólicas abdominais. Não levá-la para a simulação, talvez seja o medo de algumas situações de conflito com os professores ou colegas. É uma conversa amigável com a criança, para descobrir a razão para a relutância em ir para a escola, para tentar resolver a situação e motivar o seu filho para a boa sorte e desenvolvimento bem sucedido. A ausência de diálogo democrático na família pode contribuir para o desenvolvimento depressão de crianças   idade escolar.

A crise de 13 anos

Em crises idade psicologia infantil em crianças de treze anos - uma crise de desenvolvimento social. É muito semelhante ao da crise 3 anos: "Eu me! " . A contradição entre o eu pessoal e do mundo circundante. É caracterizada por um desempenho de saúde queda e escola, desarmonia pessoal na estrutura interna e relaciona-se com o número de crises agudas.

Os sintomas da crise na criança durante este período:

• negativismo A criança é hostil a tudo ao redor do mundo, agressivo, propenso a conflitos e ao mesmo tempo para o isolamento e solidão, experimentando insatisfação com tudo. Meninos expostos a negatividade em maior medida do que as meninas;
• queda na produtividade , Competências e entusiasmo para aprender, retardando o processo criativo, e mesmo naquelas áreas em que a criança é talentoso e já mostrou grande interesse. Todo o trabalho dado é feito mecanicamente.

A crise desta idade está associada principalmente com a transição para um novo estágio de desenvolvimento intelectual - a transição da clareza e compreensão à dedução. Pensamento lógico específico é substituído. Isto é evidente na evidência demanda constante e crítica.

Em adolescentes, há interesse em abstrato - música, questões filosóficas, etc. O mundo começa a ser dividido em realidade objetiva e experiências pessoais internas. Intensivamente fundações perspectivas e personalidade de um adolescente.

A adolescência (13-16 anos)

Neste período, há um rápido crescimento, maturação, o desenvolvimento de características sexuais secundárias. Fase de maturação biológica coincide com a fase de desenvolvimento de novos interesses e hábitos antigos frustrados e interesses.

Nas mesmas habilidades e mecanismos estabelecidos de comportamento não mudam. Há, especialmente em meninos, interesses sexuais agudas são disse para começar a "se comportar mal" hormônio sexual. O processo de separação dolorosa desde a infância.

A actividade principal neste período - a comunicação íntimo-pessoal com os colegas. Há um enfraquecimento dos laços familiares.

Principais neoplasias:

• conceito gerado "Nós"   - Há uma divisão na comunidade ", seus - de outras pessoas." Em adolescentes começa a divisão de territórios, áreas de espaço vital.
• grupos de referência da educação. No início da formação deste grupo de Gay, ao longo do tempo tornam-se misturado, em seguida, a empresa é dividida em pares e consiste em pares interligados. Os pontos de vista e valores do grupo, é quase sempre a oposição, ou mesmo hostil ao mundo adulto, tornar-se dominante para um adolescente. Efeito do adulto dificultada por um grupo privado. Cada membro do grupo não é crítico para a opinião geral, ou a opinião do líder, dissidência eliminado. A expulsão do grupo é equivalente a um colapso completo.
• desenvolvimento emocional se manifesta o sentido da vida adulta. Em certo sentido, ainda é falsa, tendenciosa. Na verdade, é apenas uma tendência para a vida adulta. Mostra-se na:
  • emancipação - a exigência de independência.
  • uma nova atitude em relação à aprendizagem - a busca de uma maior auto-educação, e, indiferença para com as notas escolares. Muitas vezes existe uma discrepância entre as avaliações de inteligência e um diário adolescente.
  • a aparência de um relacionamento romântico com o sexo oposto.
  • mudando a aparência e modos de vestir.

Emocionalmente, o adolescente está passando por grandes dificuldades e experiências, se sente miserável. Há tipicamente fobias adolescentes: a timidez, a insatisfação com sua aparência, ansiedade.

Jogos transformado em fantasia de uma criança de um adolescente e se tornar mais criativo.

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